CALIDAD EDUCATIVA EN LOS CENTROS

 

 

 

 

"La calidad educativa es aquella que asegura a todos los  jóvenes la adquisición de conocimientos, capacidades destrezas  y actitudes necesarias para equiparlos para la vida"

 

 

 

 

 

 

"La esuela de calidad promueve el progreso de sus alumnos es una amplia gama de logros intelectuales, teniendo en cuenta su nivel socioeconómico, su medio familiar y su aprendizaje previo.un sistema escolar eficaz es el que maximiza las capacidades de las escuelas para alcanzar eso resultados"(J.Mortimore)

 

 

"Se caracteriza pool facilitar los recursos personales organizativas y materiales, promover la innovación, la participación estimular el desarrollo"

 

 

 

 

"Variables que inciden en la calidad de un curso: contenido,actitud del profesorado, capacidad para trasmitir conocimiento,capacidad de organizar aprendizajes,

Sistema de seguimiento y evaluación e instalaciones y equipo disponible"

 

 

"Características de los centros educativos eficaces: Compromiso con las normas y metas compartidas ,Liderazgo profesional de la disección ,estrategias para el desarrollo del personal, currículo bien planeado,,clima de aprendizaje,profecionalidad en la docencia, expectativas elevadas en los alumnos, atención a las rseponsabilidaes y derechos de los estudiantes, elevado nivel de apoyo activo de la administración educativa"

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

SEMEJANSAS

DIFERENCIAS

En ambos texto se propone que una educación de calidad es aquella que brinda y desarrolla actitudes para desempeñar un papel en la sociedad.     Ambos marcan que el papel administrativo juega un papel importante.     Ambos consideran que los maestros son una parte fundamental en la calidad educativa.   También consideran que las estrategias aplicadas son importantes para evaluar la calidad educativa.   Consideran que la escuela debe tener las condiciones necesarias para tener una  buena calidad.   Toman en cuenta a los factores socioeconómicos en la evaluación

En uno de los textos se maneja que la calidad educativa tiene que ver con los apoyos que brindan la escuela y la administración   También  en el texto de Graells se propone que uno de las características es la satisfacción del cliente y el precio cuando silvya propone que a calidad depende de la forma en que son aplicados los conocimientos.   También en le texto de Graells propone que la calidad tiene que ver con la innovación de los centros.   Otra diferencia es que uno propone que la calidad tiene que ver con los contextos y Silvia propone que estos aspectos no son tomados en cuenta

 

LA DESIGUALDAD EN LA CALIDAD DE LA EDUCACION PRIMARIA

Sylvia Schmelkes

 

 

El gobierno tiene como prioridad que las escuelas primarias que están bajo su responsabilidad cumpla con la calidad debida sin olvidar la universalización de los cono0cimientos entre los distintos contextos el objetivo es mejorar la calidad y la eficiencia Terminal.

Una de las estadísticas muestra como uno de los principales factores se encuentra la educación de los padres la oferta la zona en la que se ubícala escuela y   algunos factores socioeconómicos estos factores repercuten en el aprovechamiento de los niño.

En ocasiones y de manera equivocada la calidad es medida por la infraestructura de las escuelas cuando realmente debe de estar basada en  la calidad de aprendizaje y la efectividad de este.

Para analizar la calidad educativa es necesario tomar en cuenta la calidad de educación el desarrollo de los Instrumentos y la formulación de hipótesis y como lo muestra en la lectura se hace el estudio de los distintos campos laborales

La calidad educativa tomando en cuenta los datos de infraestructura esta por debajo en las zonas marginal, rural e indígena pero se a demostrado que a nivel educativo localidad entre las escuelas de la zona  urbana y el resto no hay mucha diferencia.

 

 

Objetivo:

Reconocer que la equidad también tiene que ver con la calidad

 

Propósitos:

Detectar como influye y cuales son los factores que permiten reconocerla

 

Categorías:

Socioeconómicas culturales

 

Postura:

La calida también se debe evaluar con igualdad

 

Que consistió:

Evaluación de cinco escuelas distintas

 

Resultado:

Hay diferencias entre escuelas pero las principales tiene que ver con el aspecto económico

 

Conclusión:

Las escuelas de otros contextos que atienden a la población de clase media y baja no están tan por debajo de la calidad de educación

 

Opinión personal: Yo creo que la calidad educativa no depende de las paredes en donde se enseñe si no del maestro y el empeño de los alumnos

 

 

 

las principales causas de que los niños tiene un  bajo aprovechamiento es que la mayporia son desatendidos por sus papas sobre todo ya que la mayoria de ellos trabajan y los niños vienen de familias disfuncionales por lo cual se refleja en su indisiplina que tambien es un factor importante sin embargo el aprovechamiento es menjor que en las otras zonas visitadas

 

BLOQUE III

 

LA CALIDAD DE LOS RESULTADOS EDUCATIVOS, EVALUACION DEL APRENDIZAJE Y LA CALIDAD DE LA EDUCACION BASICA

 

Silvia Smelkes

 

"La evaluación no causa la calidad educativa "quizás la revolución mas importante en las teorías sobre la calidad de un producto depende del proceso"

 

Para hablar de calidad educativa es necesario hablar de los aspectos que se consideran para evaluar (relevancia eficacia equidad y eficiencia) y tomar como base incluso el contexto del que hablamos ya que las nesecidades no son las mismas en un lugar y otro por lo y tanto los resultados no serán satisfactorios ya que seria necesario tener una igualdad total para considerar que el prototipo planteado es funcional.

Para que la calidad educativa tenga resultados basados en hechos es necesario que pase por una serie de procesos que modifique sus objetivos considerando las variantes lo cual debe de hacerse de manera continúa. En lo personal creo que localidad educativa depende de la visión de cada uno de nosotros

  BIOGRAFIA DE DE MI TRAYECTO ESCOLAR Josefina Guadalupe Pérez  Perez

 

Para empezar cuando yo entre al preescolar solo fui medio año tenia aproximadamente 6 años iba a cumplir los 7 y mi mama me metió porque era un requisito para entrar a la primaria yo fui en la tarde porque en la mañana no había cupo además de que mi hermana iba en la primaria en la tarde y era mas fácil para mi mama llevarnos a las dos al mismo tiempo que por separado.

 

cuando salí entre ala primaria por igual en la tarde porcqu8e según decían que era mejor ya que en la mañana iban la mayoría de los niños del internado y casi no les ponían  atención como a los  que veníamos de otro tipo de núcleo familiar ahí la mayoría de niños tenían la posibilidad de costear la escuela por lo que se nos exigía mas material que a los demás solo dure dos años y medio ahí mi escuela se llamaba niño artillero estaba junto a otras dos primarias en tlalpan era difícil entrar pero mas difícil era durar ahí ya que generalmente se pedía y exigía demasiado.

 

Cuando llegue a san pedro pozohuacan entre a la escuela que estaba ahí en el pueblo mi mama no quería  entrara  en el turno de la tarde ya que ahora en este caso era peor que el turno de la mañana al principio no querían aceptarnos ni a mí ni a mí hermana porque el cupo estaba  agotado pero mi mama hablo con la directora y la condición fue que ambas trajéramos nuestra propia banca  realmente no dure mucho tampoco a mitad de sexto año me fui para tecamac  estudiar a una escuela en la que trabaja mi hermana esta fue la escuela en laque tuve mayor promedio porque los maestros dedicaban mas su tiempo a la jornada escolar que otras actividades.

 

Cuando entre al a secundaria se acababa de eliminar el examen de admisión y entre en el turno de la  mañana ahí pocos de mis amigos quedaron en la tarde pero fue porque para entrar al turno de la mañana se lleva acabo un sorteo supuestamente y aun así entre los grupos hay distinción ya que  el grupo mas beneficiado fue el grupo "a" en este gruido iban los hijos de los maestros e incluso tenían mas preferencia al acomodar los talleres y a los maestros.

 

 

cuando entre ala preparatoria en la anexa ala normal de tecamac nos pedían determinado numero de aciertos en esta no se nos exigía demasiado pero el conflicto con el que batallamos asta hace poco tiempo era la carencia de aulas para la preparatoria y tomábamos clases en las instalaciones de la secundaria eso se termino porque hace poco tiempo la escuela obtuvo unas instalaciones en villas del real tecamac un conjunto habitacional al con la condición de que a sus hijos les dieran la oportunidad de entrar con un examen que no era el de seneval .

 

Ahora curso una licenciatura en educación priori en la normal de zumpango para entrar aquí tuve que cubrir algunos requisitos y presentar un examen de selección...

LOS NIÑOS DE ESTA ESCUELA SON NIÑOS DE UNA ZONA URBANA CON UN LENGUAJE MUY DESARROLLADO

Mi histori comienza en eldistrito federal en una escuala llamada vidal alcocer en esta escuela pase los primeros dos años y medio los maestros de esta escuela eran buenos apesar deser inteligentes junto aesta escuela habia dos escuelas mas en estas setenian niños del internado la mayoria deestos se concentraban en el turno de lamañana por lo cual las personas preferian que sus hijos estuvieran enla tarde para que no estuvieran con ellos despues acausa del cambio de casa al estado de mexico tacamac tuve que entrar a la escuela en donde hiba mi primo hai las maestras y la escuela no era tan reconocida apesar de tener muchos alumnos no tenian el espacio suficiente cuando yo entre tuve que llevar mi propia banaca y pagar una cuota para que me a`ceptran hai solo estuve asta mitad de sexto despues mnuevamante por la migracion tuve que entrar en la escuela en dodnde trabajaba mio hermana hji fue la mejor escuela para mi ya que los maestros eran buenos para enseñar y entoces fue cuando tuve la oportunidad de entrart a la olimpiada del conocimiento.

 

Mastarde enmtre en la secundaria del pueblo en donde vivia hay los maestros nos dibidian alos grupos y cada uno tenia privilegios propios por ultimo la preparatoria un aspecto que jamas me parecio es que esta escuela crecia sin tener el espacio sufisciente este fue un problema al que nos enfrentamos siempre y el cual me molestaba .

En esta escuela los problemas de bajo aprovechamiento se debe a que el nivel de vida delos padres se relaciona con el trabajo que absorve la mayoria de su tiempo por lo tanto debido al descuido de los niños se pueden observar grupos desordenados y asta cierata forma con mala disiplina el maestro comenta que los niños de cuarto grado lo que nececitan es atencion ya gran parte de ellos tienen que atender sus necesidades de forma autosuficiente y como resultado la escuela no solo resulta ser un sentro e aprendizaje si no el lugar en donde los alumnos pasan la mayoria de tiempo.Una de las ventajas que tiene esta dorma de organisacion de tiempò comp`leto esque los niños desarrollan mas habilidaes y a comparacion con el aprvechamiento de los niños de otros contextos los niños eesta escuela tiene mejor aprovechamiento e incluso lasespectativas de sus padres sirven a los niños para no desertar ya tienen mas espectativas.

Los maestros de estaescuela dicen que los nivelse de aprovechamiento de sus alumnos esta bien ya que la mayoria de ellos tienen un buen promedio lo que se tyraduce en el menor indice de reprovacion en la comunidad escolar un referente evaluativo seria que en la prueba enlace estos niños obtuviero un buen promewdio sobre tod en atematicas.